Математика учит точности мысли, подчинению логике доказательства, понятию строго обоснованной истины, а всё это формирует личность, пожалуй, больше, чем музыка.

Александр Данилович Александров

&nbs ... Читать дальше »

   Подготовка проблемных вопросов, поиск тем для детских исследовательских работ, составление олимпиадных заданий, подбор примеров, которые не только позволяют понять изучаемый объект, но и сформировать интерес к нему ― вызывают определенные сложности у педагогов. Их преодоление возможно с помощью разных дидактических средств и методов, одним из которых является дидактическая метафора. Термин «дидактическая метафора» появился сравнительно недавно, но уже взят на вооружение педагогами, которые стремятся к тому, чтобы процесс обучения стал интересным, увлекательным и более эмоциональным для детей.

... Читать дальше »

   Факультативное занятие – это форма организации учебных занятий во внеурочное время, которая направлена на расширение, углубление, а также коррекцию знаний и умений обучающихся по учебным предметам в соответствии с их запросами, потребностями и способностями.

   Различают следующие виды факультативных занятий:

• ... Читать дальше »

    Нужно бежать со всех ног, чтобы только оставаться на месте,

а чтобы куда-то попасть, надо бежать как минимум вдвое быстрее!

Льюис Кэрролл

... Читать дальше »

   26 марта 2019 года на базе Государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования» совместно с Республиканской службой по контролю и надзору в сфере образования и науки прошел инструктивно-методический семинар для руководителей и членов предметных групп республиканских предметных комиссий по математике по централизованной проверке экзаменационных работ обучающихся, выполненных на основе контрольных комплексов заданий для проведения государственной итоговой аттестации по основным образовательным программам среднего общего образования.

     Были рассмо ... Читать дальше »

     3 марта 2019 года в Главном корпуса ГОУ ВПО «Донецкий национальный университет» (пр. Гурова, 14, пересечение пр. Гурова и ул. Университетская) в рамках подготовки к заключительному этапу Республиканской олимпиады 2019 г. состоятся бесплатные лекции по темам:

• «Методика решения олимпиадных задач по математике». Аудитория 703. Лектор – Лиманский Дмитрий Владимирович, член предметно-методической комиссии по подготовке заданий по математике, член жюри заключительного этапа Республиканской олимпиады обучающихся общеобразовательных организаций по математике, доцент кафедры математического анализа и дифференциальных уравнений, кандидат физико-математических наук ... Читать дальше »

   Повышение качества образования является одной из основных задач модернизации образования. Важнейшим критерием педагогического мастерства в современной педагогике считается результативность работы учителя, проявляющаяся в стопроцентной успеваемости школьников и таком же их интересе к предмету. То есть педагог ― это мастер, который умеет учить всех детей без исключения. Профессионализм педагога наиболее ярко проявляется в хороших результатах тех учеников, которых принято считать не желающими, не умеющими, не способными учиться.

   В основе управления качеством образования лежит переход от методики преподавания к внедрению ... Читать дальше »

      Сегодня одной из проблем школьного образования, требующих повышенного внимания, является мотивирование ученика на получение знаний, повышение познавательного интереса. А формирование отношения учащегося к учебной деятельности теснейшим образом связывают с оценочной деятельностью учителя. Именно в оценивании, подразумевая под ним незыблемые «1», «2», «3», «4», «5», зачастую видят причину не только снижения мотивации, но и возникновения серьезных психологических проблем, вплоть до разрушения личности. Почему так получается? И почему о негативном воздействии оценки говорят только применительно к школе?

... Читать дальше »

      В основу  Государственного образовательного стандарта положен системно-деятельностный подход, при котором главное место отводится активной и разносторонней, самостоятельной познавательной деятельности школьника. Поэтому урочная и внеурочная работа учителя должна быть направлена на формирование у учащихся познавательного интереса, потребности узнавать что-то новое. Ученик должен быть вовлечен в процесс обучения,учиться логически мыслить, сопоставлять, классифицировать, обобщать. Владение данными универсальными учебными действиями свидетельствует о сформированности познавательных интересов школьников. Одним из важнейших направление работы учителя является развитие критического мышления учащихся. Педагог должен так спроектировать учебное занятие, подобрать такие методы и приемы работы, чтобы пробудить в учениках исследовательскую, творческую активн ... Читать дальше »